segunda-feira, 8 de dezembro de 2008
Educação Moderna - O Educomunicador
Professor, não se engane: Aquela visão de que a sua aula é muito importante porque esse conhecimento um dia ajudará o aluno a entrar numa boa faculdade e, consequentemente, ter um futuro profissional garantido é coisa de gerações anteriores.
A média dos alunos de hoje começa a se preocupar com o vestibular lá pelo primeiro ano do ensino médio, de maneira tênue, e, mais seriamente, no terceiro ano do mesmo nível.
Hoje, é comum o aluno encarar, mesmo que no subconsciente, a escola como um compromisso social diário e a aula como mais um produto dentre os vários com os quais ele tem que lidar no seu cotidiano e dentre muitos adquiridos e financiados pelos pais, produtos esses com os quais ele deve interagir independentemente da sua maior ou menor simpatia pelos mesmos.
E o que fazemos quando nos deparamos com um produto que não preenche totalmente as nossas expectativas? Nos desinteressamos. A falta de interesse, de motivação, por parte dos alunos, é o maior problema, em sala de aula, a ser enfrentado pelos profissionais da educação. O maior, por que dele deriva a maioria dos demais problemas, como indisciplina, descomprometimento com tarefas, apatia participativa, dificuldade de fixação de conteúdo, dificuldade de abstração e outros que levam, consequentemente, a um mau aproveitamento geral.
Ora, detectado o problema-chave, basta agir. Então é necessário motivar? Claro! Aluno motivado é interessado. Ele não conversa, não se entrega a brincadeiras não por que o professor não goste, mas por que ele mesmo não quer, pois está atento a algo de seu interesse. O aluno motivado faz suas tarefas por que ele sabe que delas dependerá a melhor compreensão e fixação do conteúdo para a próxima aula, da qual ele quer participar ativamente, pois está interessado nisso. O aluno motivado estuda para a prova não por que os pais obrigam, mas por que ele gosta do assunto, traduzindo: é legal estudar isso.
É URGENTE E NECESSÁRIO MOTIVAR. PONTO. Mas como? O que esse público necessita e deseja, que seja coerente com nosso compromisso de educadores e nossa ética profissional? Vamos analisar mais de perto esse nosso cliente? Uma das maiores características desse público é o que chamamos de uma disposição multitarefa. Ele responde às mensagens do celular, ouve música no iPod, vê TV e fala com os amigos no Messenger - tudo ao mesmo tempo. Fazer tudo isso simultaneamente é uma característica típica das novas gerações. Por um lado, isso lhes confere uma elaboração cognitiva muito rápida. Por outro, acaba deixando-os na superficialidade, pois não dá tempo de se aprofundar nos assuntos. Como um aluno com esse perfil reage a cerca de 6 horas de aulas “saliva e giz”? Com desinteresse, é claro. E o que fazer para que isso mude? O Professor deve se adaptar à realidade atual multimidiada e passar a usar as ferramentas de TCI – Tecnologias de Comunicação e Informação. Claro que essa ação deve respeitar a integridade do conteúdo programado, as relações professor-aluno e aluno-aluno e a necessidade de tangibilização (produzir tocando, manuseando) no processo educacional. É de suma importância que o professor se lembre que mídia = instrumento para comunicação e que, nesse contexto, ele próprio é uma mídia – o Mídia-educador, ou, especificamente voltado à escola, o EDUCOMUNICADOR.
Nas próximas postagens falaremos mais sobre esse novo perfil de profissional do ensino e detalharemos como implementar essa nova postura em sala de aula, sem ferir os novos paradigmas da educação. Até lá.
A média dos alunos de hoje começa a se preocupar com o vestibular lá pelo primeiro ano do ensino médio, de maneira tênue, e, mais seriamente, no terceiro ano do mesmo nível.
Hoje, é comum o aluno encarar, mesmo que no subconsciente, a escola como um compromisso social diário e a aula como mais um produto dentre os vários com os quais ele tem que lidar no seu cotidiano e dentre muitos adquiridos e financiados pelos pais, produtos esses com os quais ele deve interagir independentemente da sua maior ou menor simpatia pelos mesmos.
E o que fazemos quando nos deparamos com um produto que não preenche totalmente as nossas expectativas? Nos desinteressamos. A falta de interesse, de motivação, por parte dos alunos, é o maior problema, em sala de aula, a ser enfrentado pelos profissionais da educação. O maior, por que dele deriva a maioria dos demais problemas, como indisciplina, descomprometimento com tarefas, apatia participativa, dificuldade de fixação de conteúdo, dificuldade de abstração e outros que levam, consequentemente, a um mau aproveitamento geral.
Ora, detectado o problema-chave, basta agir. Então é necessário motivar? Claro! Aluno motivado é interessado. Ele não conversa, não se entrega a brincadeiras não por que o professor não goste, mas por que ele mesmo não quer, pois está atento a algo de seu interesse. O aluno motivado faz suas tarefas por que ele sabe que delas dependerá a melhor compreensão e fixação do conteúdo para a próxima aula, da qual ele quer participar ativamente, pois está interessado nisso. O aluno motivado estuda para a prova não por que os pais obrigam, mas por que ele gosta do assunto, traduzindo: é legal estudar isso.
É URGENTE E NECESSÁRIO MOTIVAR. PONTO. Mas como? O que esse público necessita e deseja, que seja coerente com nosso compromisso de educadores e nossa ética profissional? Vamos analisar mais de perto esse nosso cliente? Uma das maiores características desse público é o que chamamos de uma disposição multitarefa. Ele responde às mensagens do celular, ouve música no iPod, vê TV e fala com os amigos no Messenger - tudo ao mesmo tempo. Fazer tudo isso simultaneamente é uma característica típica das novas gerações. Por um lado, isso lhes confere uma elaboração cognitiva muito rápida. Por outro, acaba deixando-os na superficialidade, pois não dá tempo de se aprofundar nos assuntos. Como um aluno com esse perfil reage a cerca de 6 horas de aulas “saliva e giz”? Com desinteresse, é claro. E o que fazer para que isso mude? O Professor deve se adaptar à realidade atual multimidiada e passar a usar as ferramentas de TCI – Tecnologias de Comunicação e Informação. Claro que essa ação deve respeitar a integridade do conteúdo programado, as relações professor-aluno e aluno-aluno e a necessidade de tangibilização (produzir tocando, manuseando) no processo educacional. É de suma importância que o professor se lembre que mídia = instrumento para comunicação e que, nesse contexto, ele próprio é uma mídia – o Mídia-educador, ou, especificamente voltado à escola, o EDUCOMUNICADOR.
Nas próximas postagens falaremos mais sobre esse novo perfil de profissional do ensino e detalharemos como implementar essa nova postura em sala de aula, sem ferir os novos paradigmas da educação. Até lá.
segunda-feira, 1 de dezembro de 2008
Experimento da semana: O Copo Invisível
A resposta correta da enquete sobre essa experiência é: O copo desaparece dentro do óleo pois o vidro de que é feito possui quase o mesmo índice de refração que o óleo, logo, ao passar do óleo para o vidro e vice-versa, a luz quase não sofre alteração no seu comportamento, o que impede que visualizemos o copo.
sábado, 29 de novembro de 2008
BANCO DE INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS
Está disponível na internet, já ha alguns meses, o BIOE - Banco Internacional de Objetos Educacionais.
O MEC - Ministério da Educação lançou mais um portal para assesorar professores, trata-se do site ObjetosEducacionais que funciona como um repositório para compartilhar recursos educacionais em diversas mídias e idiomas ( áudio, vídeio, animação/simulação, imagem, hipertexto, softwares educacionais).
Todos os recursos disponível são de acesso público e livre e visam atender diversas áreas do conhecimento e em diversos víveis desde educação infantil, fundamental, médio e superior.
O MEC - Ministério da Educação lançou mais um portal para assesorar professores, trata-se do site ObjetosEducacionais que funciona como um repositório para compartilhar recursos educacionais em diversas mídias e idiomas ( áudio, vídeio, animação/simulação, imagem, hipertexto, softwares educacionais).
Todos os recursos disponível são de acesso público e livre e visam atender diversas áreas do conhecimento e em diversos víveis desde educação infantil, fundamental, médio e superior.
O Professor Kiko, claro, foi um dos autores convidados pelo MEC para, com algumas de suas animações fazer parte desse banco. Tem animação sobre Matemática, Física, Biologia, Química, etc. Dê uma conferida.
Acessem: http://objetoseducacionais.mec.gov.br/
Acessem: http://objetoseducacionais.mec.gov.br/
Professor Kiko
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